教学目标

1. 理解并掌握《梦游天姥吟留别》这首诗的基本内容和主题思想。
2. 分析诗中的象征手法和艺术特色。
3. 探讨诗人李白在诗中表达的情感与哲学思考。
4. 通过诗歌赏析,培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

教学重点与难点

1. 重点：诗的内容解析、象征手法和艺术特色。
2. 难点：诗人情感与哲学思考的深入探讨。

教学准备

1. 准备《梦游天姥吟留别》全文及其注释资料。
2. 准备多媒体教学设备,展示相关图片或视频资料。
3. 准备学生互动讨论的问题清单。

教学过程

1. 导入新课（5分钟）

   • 简要介绍李白及其诗歌创作背景。
   • 播放一段关于《梦游天姥吟留别》的朗诵视频，营造氛围。

2. 新课讲解（20分钟）

   • 逐句解读诗歌,解释难懂的词汇和句子。
   • 分析诗歌的结构,指出诗中的起承转合。
   • 探讨诗中的主要意象和象征意义,如“天姥”代表什么？“海客谈瀛洲”有何寓意？

3. 艺术特色分析（15分钟）

   • 讨论诗人如何运用夸张、对比等修辞手法增强诗歌的表现力。
   • 分析诗中的音乐性,如韵律、节奏等。

4. 情感与哲学思考（15分钟）

   

   • 引导学生思考诗中表达的超脱世俗、追求自由的精神。
   • 探讨诗人对于理想与现实冲突的态度和看法。

5. 学生互动讨论（10分钟）

   • 分组讨论：诗中哪些地方最能体现李白的个性和时代精神？
   • 分享讨论结果,教师点评。

6. 课堂小结（5分钟）

   • 总结诗的主要内容和艺术特色。
   • 强调学习古典诗词的意义和方法。

7. 作业布置（5分钟）

   要求学生撰写一篇短文,题目为《我眼中的梦游天姥》，从个人角度出发，谈谈对这首诗的理解或感受。

板书设计

梦游天姥吟留别
李白
内容解析：
1. 起：描述梦境开始的情景
2. 承：梦中奇遇的叙述
3. 转：梦境与现实的对比
4. 合：梦境结束，留下离别之情
艺术特色：
1. 象征手法：天姥山的象征意义
2. 修辞运用：夸张、对比等
3. 音乐性：韵律、节奏等
情感与哲学思考：
1. 超脱世俗的追求
2. 理想与现实的冲突

课后反思

检查学生的作业,了解他们对诗歌的理解程度。
反思教学过程中的不足之处,如是否需要增加更多互动环节，或者调整讲解速度以适应不同水平的学生。