教学目标

1. 知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特色及其文化价值,掌握圆明园被毁的历史事件及原因。
2. 过程与方法：通过资料搜集、小组讨论、角色扮演等多样化教学活动,培养学生的历史探究能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文化遗产保护的意识,培养爱国主义情感和历史责任感。

教学重难点

• 重点：圆明园的历史地位、被毁经过及影响。
• 难点：理解圆明园被毁的历史必然性和深远意义,以及从中吸取的历史教训。

教学方法

• 讲授法：介绍圆明园的基本知识和被毁的历史背景。
• 讨论法：组织学生围绕圆明园被毁的原因、后果及启示进行分组讨论。
• 案例分析法：选取具体文物或建筑实例,分析其艺术价值与历史意义。
• 角色扮演：模拟历史人物，从不同视角探讨事件,增强体验感。

教学准备

• 多媒体课件（包含圆明园复原图、历史照片、相关视频）
• 相关阅读材料（书籍摘录、学术论文片段）
• 角色扮演剧本
• 分组讨论指南

教学过程

导入新课（5分钟）

• 教师活动：播放圆明园遗址公园的航拍视频，展示遗址现状,配以深情旁白。
• 设计意图：通过视觉冲击，激发学生兴趣,为后续学习奠定情感基础。

知识讲解（10分钟）

• 教师活动：利用PPT详细介绍圆明园的历史沿革、“万园之园”的美誉、代表性建筑（如大水法、远瀛观）及其艺术成就。
• 设计意图：构建学生的知识框架,为深入探讨打下基础。

小组讨论（15分钟）

• 分组任务：每组选择一个角度（政治、经济、军事、文化）,探讨圆明园被毁的主要原因。
• 教师引导：提供讨论问题清单，鼓励学生查阅资料,结合历史背景分析。
• 设计意图：促进合作学习,锻炼学生的综合分析能力。

角色扮演（10分钟）

• 活动安排：学生分组扮演英法联军代表、清朝官员、普通百姓等角色，模拟谈判、决策场景。
• 教师指导：强调角色立场差异,引导学生思考不同视角下的决策逻辑。
• 设计意图：通过情境模拟,加深对历史事件的复杂性和多维性的理解。

案例分析（10分钟）

• 案例选择：选取圆明园流失海外的珍贵文物（如铜猴头像）,分析其艺术价值和背后的历史故事。
• 教师讲解+学生发言：结合图片和文献资料,共同探讨文物的价值与保护的重要性。
• 设计意图：强化文化遗产保护意识,提升学生的社会责任感。

总结归纳（5分钟）

• 教师总结：回顾圆明园的历史地位、被毁原因及影响,强调从历史中汲取的教训。
• 学生反馈：邀请几组学生分享本节课的学习心得,特别是对文化遗产保护的看法。
• 设计意图：巩固学习成果,促进师生间的思想交流。

作业布置（课后）

• 撰写一篇短文：《如果我是圆明园的守护者》,设想如何有效保护和传承这一文化遗产。
• 设计意图：延续课堂讨论,深化学生对文化遗产保护的认识和实践思考。

教学反思

• 本次教学设计注重理论与实践相结合，旨在通过多元化的教学手段激发学生的学习兴趣，培养其历史探究能力和社会责任感，在实施过程中，需注意控制各环节时间分配，确保讨论和活动的有效性；鼓励学生提出自己的见解,营造开放包容的学习氛围。